Modelo de relatório Ensino Fundamental

 

Escola:

Nome:

Turma:

Professor(a):

Análise Geral

Durante esse período de adaptações, devido à pandemia, que acarretou no isolamento social levando à inúmeras medidas para manter a segurança de todos, incluindo o fechamento das escolas, buscamos manter da melhor maneira tudo o que fora possível para continuar fortalecendo o processos de ensino e aprendizagem de todos os alunos.

Compreendemos que a Avaliação tem várias interfaces e é processual, o que nos levou a conduzir as avaliações mediante observações da participação e envolvimento da turma, como um todo, e das devolutivas individuais bem como as realizações dos trabalhos solicitados e envolvimento familiar, que neste momento, ressaltamos a valiosa contribuição para validar esse processo.

▪ PARTICIPAÇÃO DAS AULAS REMOTAS

S – SEMPRE     N-NÃO    AV- AS VEZES

1.Participa das aulas síncronas com pontualidade e assiduidade. (    )

2.Realiza as atividades propostas durante a aula.(    )

3.Manteve atualizado as devolutivas solicitadas.(    )

4. Respeita os combinados da aula.(    )

5.Demonstra interesse e participação.(    )

6.Mantem bom relacionamento com os colegas e o(professor(a).(    )

7. Interage, mostrando-se atento(a) nos momentos.(    )

8. Participa das aulas assíncronas, realizando as atividades solicitadas e realiza as devolutivas nas datas marcadas.(    )

Neste momento, queremos ressaltar e valorizar a importância do envolvimento da família durante as aulas. Prosseguimos na certeza de que Família e Escola caminham juntas para o desenvolvimento e crescimento saudável das crianças.

Avaliações Individual de acordo com as Competências e Habilidades previstas na BNCC para as turmas de 1º ano

▪ LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES DESENVOLVIDAS

S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO NT – NÃO TRABALHADO

1. Reconhece, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

2.Reconhece o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.

3.Reescreve textos narrativos literários lidos pelo professor.

4. Lê e compreende, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.

5.Explora, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes

ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.

6. Planeja e produz, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

7. Escreve, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

8. Lê e compreende, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,

considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

9. Identifica e reproduz, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

10. Canta cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.

11. Planeja e produz, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação

comunicativa e a finalidade do texto.

12. Lê e compreende, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua

finalidade.

13. Forma o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/- zinho.

14. Usa adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

15. Segmenta corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

17. Escreve palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.

18. Lê e escreve corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).

19. Lê e escreve corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas. Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).

20. Segmenta palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

21. Copia textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as

palavras, escrita das palavras e pontuação.

22. Utiliza, ao produz o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de

interrogação e ponto de exclamação.

▪ MATEMÁTICA:

HABILIDADES DESENVOLVIDAS

S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO NT – NÃO TRABALHADO

• Realiza pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
• Compara informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.
• Classifica resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
• Estabelece a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
• Mede a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.
• Estima, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma)
• Reconhece, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
• Reconhece, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
• Identifica e registra, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
• Descreve os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
• Descreve um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
• Constrói sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
• Resolve e elabora problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias
  pessoais.
• Resolve e elabora problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
  adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
• Resolve e elabora problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
  utilizando estratégias pessoais.
• Constrói fatos básicos da adição e subtração e utiliza-os no cálculo mental ou escrito.
• Compõe e decompõe números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.
  Compara quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso,
  quantos a mais e quantos a menos.

• Faz estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
• Compara e ordena números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).

  ❖ EXEMPLOS DE PARECERES QUE PODEM SER UTILIZADOS PARA COMPLETAR O RELATÓRIO.

▪ Está no nível silábico alfabético, consegue realizar a leitura de algumas palavras de duas sílabas. Nas demais disciplinas não apresenta dificuldade e tem facilidade de compreender o que está sendo proposto nas atividades. Relaciona-se bem com todos e em determinados momentos é necessário chamais sua atenção para que não exceda nas brincadeiras na hora das atividades.

▪ Apresenta dificuldades na escrita e leitura e essa dificuldade está diretamente relacionada ao fato do aluno não ter estudado a primeira unidade. Mas demostra interesse e busca realizar as atividades propostas, solicitando ajuda sempre que sente dificuldades. Relaciona-se bem com os colegas e aceitou de forma tranquila esse momento de aulas não presenciais.

▪ Tem avançado a cada dia no processo de aquisição de leitura e escrita, apresentando mais atenção às atividades propostas tanto em relação à leitura e escrita, quanto de matemática, demostrando mais segurança em relação ao período anterior. Notamos muitas ausências nas aulas síncronas e isso dificulta o processo de aprendizagem. O fato de não entregar as atividades solicitadas demonstra que a criança precisa de maior apoio para esse momento para que possamos auxiliar seu desenvolvimento cognitivo.

▪ Tem avançado a cada dia no processo de aquisição de leitura e escrita, já escrevendo e lendo algumas palavras com sílabas complexas. Não apresentou dificuldades nas relações matemáticas. Está sempre atenta ao que lhe é proposto e realiza as atividades com grande satisfação. Passou a utilizar letras manuscritas sem dificuldade. Sua participação e interesse para as atividades propostas e adaptação a esse processo de aulas remotas tem sido excelentes, o que tem facilitado o desenvolvimento de sua aprendizagem.

▪ Permanece avançando em suas aprendizagens. Apresentando mais segurança nas leituras de palavras com sílabas complexas. Passou a utilizar letras cursivas sem dificuldade.

Nesta unidade apresentou um comportamento mais agitado e inquieto, ficando disperso durantes as lives e não seguindo aos combinados simples como: Usar o chat apenas para dúvidas no momento da aula ou usar o microfone quando solicitado, sendo assim necessita sempre ser chamado a atenção para que reflita sobre as regras de convivência do grupo.

▪ Nesta unidade não apresentou nenhum progresso cognitivo. Permanece fazendo rabiscos primitivos, não realiza a maioria das atividades propostas e claramente demonstra não compreender o que está sendo estudado. Relaciona-se bem com os colegas. Nas lives mostra-se inquieto e desatento. Precisa de atenção mais especifica e um maior apoio e participação familiar.

▪ Encontra-se em processo de aquisição de conhecimentos apresentando dificuldades na produção escrita e lendo com dificuldades. Necessitará de maior acompanhamento para um melhor avanço no processo de letramento.

Domina o que lhe foi proposto em matemática, relacionando número/quantidade e resolvendo pequenas situações- problema utilizando diversas estratégias. Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências instituídas através das situações didáticas durante o processo ensino-aprendizagem.

▪ Vem atingindo satisfatoriamente os objetivos propostos para o ano letivo, lendo com fluência palavras e textos. Domina o que lhe foi proposto em matemática, relacionando número/quantidade e resolvendo pequenas situações- problema utilizando diversas estratégias. Em relação às demais disciplinas do nosso currículo, demonstrou construir as competências instituídas através das situações didáticas durante o processo ensino- aprendizagem.

▪ Encontra-se em processo de aquisição de conhecimentos: reconhece as letras do alfabeto, relaciona diversos tipos de letras e reconhece a maioria das sílabas, porém, ainda não lê com autonomia.

Teve uma avanço nas demais disciplinas, passando a realizar as atividades propostas com mais segurança.