30 setembro 2014

Como Fazer Lembrancinha de Aniversário Canta-Vento



No aniversário infantil, além dos docinhos e salgadinhos, o que não pode faltar no final da festa são as lembrancinha surpresa. Existe uma variedade de modelos de lembrancinhas, desde as mais tradicionais até as mais modernas. Elas podem ser compradas ou feitas em casa. Tudo isso vai depender do tema da festa. a sugestão de hoje são dois modelos de lembrancinhas. O primeiro modelo é uma ponteira em EVA do cata-vento. O segundo é caixinha de papel porta guloseimas, que serve tanto como lembrancinha, como centro de mesa.
como fazer lembrancinha aniversario infantil cata-vento eva ponteira porta guloseima centro de mesa (3)
como fazer lembrancinha aniversario infantil cata-vento eva ponteira porta guloseima centro de mesa (1)
Para fazer a ponteira: transfira o molde do cata-vento para o EVA, recorte com a tesoura e cole as pontas do cata-vento com cola instantânea. No meio cole um botão pequeno. Recorte uma tirinha de EVA e cole no lápis, em seguida cole o cata-vento no lápis.
como fazer lembrancinha aniversario infantil cata-vento eva ponteira porta guloseima centro de mesa (2)
como fazer lembrancinha aniversario infantil cata-vento eva ponteira porta guloseima centro de mesa (4)
como fazer lembrancinha aniversario infantil cata-vento eva ponteira porta guloseima centro de mesa (5)http://www.painelcriativo.com.br/

Dia das Crianças: Ponteira da Florzinha e do Menininho




lembrancinha dia das crianca volta as aulas ponteira eva florzinha menininho (1)
lembrancinha dia das crianca volta as aulas ponteira eva florzinha menininho (5)
Esta ideia para o Dia das Crianças está super fácil de fazer, com apenas alguns pedacinhos de EVA você faz essas lindas ponteiras da florzinha e do menininho, fica super barato. É uma lembrancinha fofa para presentear os alunos na escola.
Para fazer, risque com o palito de churrasco o molde da florzinha e do menininho no EVA, recorte com a tesoura e cole com cola quente ou cola instantânea. Faça os detalhes da boca e dos olhinhos com a caneta permanente preta. Cole um lacinho de cetim na florzinha.
lembrancinha dia das crianca volta as aulas ponteira eva florzinha menininho (2)
lembrancinha dia das crianca volta as aulas ponteira eva florzinha menininho (3)lembrancinha dia das crianca volta as aulas ponteira eva florzinha menininho (4)

29 setembro 2014

Lembrancinha do Palhacinho para o Dia das Crianças



como fazer lembrancinha dia das criancas de eva palhacinho (1)
Está chegando o Dia das Crianças, então aqui vai uma sugestão de lembrancinha de EVApara esse dia. A dica é fazer um porta guloseimas do palhacinho para as crianças. Ela é bem fácil de fazer, com apenas alguns EVA coloridos e caixinha de leite é possível criar lindos palhacinhos. Veja como fazer essa linda lembrancinha:
Materiais necessários: EVA várias cores, caixinha de leite ou de suco, cola instantânea, caneta permanente preta, tinta PVA branca, tesoura, pinta bolinhas e palito de churrasco.
como fazer lembrancinha dia das criancas de eva palhacinho (3)
Como fazer:
1- Risque o molde do palhacinho no EVA com um palitinho de churrasco e recorte com a tesoura.
2- Com a caneta permanente preta faça os olhos do palhaço. Com o pinta bolinhas ou a ponta de de um palitinho faça com a tinta PVA branca, os pontinhos brancos nos olhos e aguarde a secagem. Com a cola instantânea ou cola quente, cole o nariz, boca e cabelo do palhacinho. Para fazer os detalhes da bochecha passe blush de maquiagem. Em seguida cole a blusinha, a gravata e os braços do palhaço.
como fazer lembrancinha dia das criancas de eva palhacinho (4)
3- Lave e seque adequadamente a caixinha de leite e recorte-a ao meio e reserve. Recorte uma tira de EVA no tamanho suficiente para forrar toda a caixinha de leite, use cola instantânea para colar. Agora é só colar o palhacinho na caixinha, colocar balas, bombons e doces nela e está pronta a sua lembrancinha para o dia das Crianças.
como fazer lembrancinha dia das criancas de eva palhacinho (6)  como fazer lembrancinha dia das criancas de eva palhacinho (5)
Clique no molde para amplia-lo:
como fazer lembrancinha dia das criancas de eva palhacinho (2)

04 MOLDES DE LEMBRANCINHAS PARA DIA DAS CRIANÇAS EM EVA


LEMBRANCINHA SACOLINHAS DE TNT COM EVA

O primeiro molde grátis de lembrancinha de EVA é o da sacolinha de TNT com aplicação de rostinhos com EVA.
Você encontra estes saquinhos de TNT já prontos em lojas de bombons ou de festas, e você pode aplicar os rostinhos de EVA no nó da sacolinha ou na frente da sacolinha.
lembrancinhas sacolinhas de TNT com EVA
lembrancinhas sacolinhas de TNT com EVA
Você pode colocar bombons e brinquedos dentro dela, as crianças vão adorar.  Preço sugerido: R$2,50 (Dois e cinquenta centavos cada)

MOLDES DE CARINHAS EM EVA CRIANÇAS

Estes lindos moldes você vai poder aplicar em qualquer lugar, em qualquer lembrancinha para o dia das crianças, ou em lembrancinhas de festa infantil em geral, também pode fazer chachas para as crianças como os nomes deles:
rostinhos de EVA com moldes
rostinhos de EVA com moldes
Baixe aqui embaixo os moldes das carinhas ou rostinhos de EVA, preço sugerido: R$ 1,50 cada( Um real e cinquenta centavos)

LEMBRANCINHA POTINHO DE DOCES EM EVA

Esta lembrancinha potinho de EVA, porta docinhos, que você pode fazer em EVA, pode também cobrir latinhas com EVA.
Pode fazer lembrancinhas de garrafa PET com EVA. O resultado vai ser o mesmo.
lembrancinha potinho de EVA menina
lembrancinha potinho de EVA menina
Este molde é muito fofinho gente, potinho para colocar balas, doces, chocolates ou brinquedos com aplicação de carinha de EVA. Preço sugerido R$ 5,00(cinco reais cada)

LEMBRANCINHA SACOLINHA DE EVA

lembrancinha sacolinha de EVA
lembrancinha sacolinha de EVA
Aqui temos mais um modelo de lembrancinha sacolinha de TNT com alcinhas de EVA para você fazer, super fácinho, é só copiar o molde abaixo, preço sugerido R$ 2,50 (Dois reais e cinquenta centavos cada)
Contatos da artesã:
Elaine Aguiar
Facebook: Artes da Lili

26 setembro 2014

Até onde vai a sustentabilidade aí na sua escola?

Desenho da estudante Katryne Rosa Leandro para o Concurso Cultural Construindo um Novo Planeta, do Instituto Ayrton Senna

É dia de HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo) ou de ATPC (aula de trabalho pedagógico coletivo)? Aproveite essa oportunidade para começar a colocar em prática o projeto de sustentabilidade na escola. Afinal, uma gestão escolar transformadora começa pela ação de “planejar junto”. Como o tempo é sempre curto, sugiro abaixo uma maneira objetiva de refletir em conjunto, avaliar o que já vem sendo feito e o que ainda pode ser adicionado. Mas, lembre-se de fazer isso com um novo olhar, baseado nos eixos que conversamos no post anteriorcurrículo, gestão e infraestrutura, resultando em cidadania.
Se você tiver um pequeno esboço (ou mapa) do espaço físico da escola será melhor, mas também é possível trabalhar usando apenas o projeto político-pedagógico (PPP), o currículo, algumas tarjetas (melhor ainda se forem papeis de rascunho reutilizados), canetas coloridas, fita crepe e uma parede.
Convide os docentes para vivenciar, de forma participativa, a construção de um pequeno diagnóstico: “o retrato da sustentabilidade em nossa escola”.
Vamos começar pelo currículo. Promova uma rodada de questões solicitando que cada docente (indicando a sua disciplina) escreva, separadamente, em tarjetas, as respostas que vêm na mente. Você pode ainda sugerir que usem cores diferentes para o que já é feito e o que ainda pode ser feito.
1ª reflexão: Conteúdos e habilidades
- Quais são os principais conteúdos e desafios pedagógicos que eu estou trabalhando (ou preciso trabalhar) no semestre? Eles estão sendo abordados com base em alguma questão socioambiental local ou regional ou se limitam aos livros didáticos? De que maneira?
- Quais habilidades eu pretendo estimular nos alunos neste ano letivo? Algumas dessas habilidades ajudarão a melhorar a relação e o comportamento dos alunos com atitudes mais sustentáveis?
2ª reflexão: Inter, multi e transdisciplinaridade da Educação ambiental
- Em quais disciplinas estamos trabalhando as questões ambientais e sociais? Elas são relacionadas aos aspectos locais e regionais, ou apenas a temas nacionais e globais?
- No total de disciplinas que trabalhamos temos: (   ) uma  (   ) duas    (     ) três    (     ) quatro ou mais que já tratam de questões ambientais.
- Se houver mais de três, elas envolvem áreas além de Ciências, Geografia e História?
- Conseguimos trabalhar um mesmo tema ambiental com mais de três disciplinas conjuntamente, conectando atividades e projetos pedagógicos? Quais? Como?
3ª reflexão: Do currículo para a atitude
- Algumas das aulas que focaram as questões socioambientais trouxeram como resultado concreto a mudança de atitude dos alunos?
- Surgiu da parte deles uma nova ideia ou projeto?
- Tivemos algum resultado que ultrapassou os muros da escola e envolveu a família e/ou o entorno da escola?
O segundo momento pode estar relacionado à gestão da escola com as relações evalores praticados no convívio de gestores, docentes, alunos, colaboradores e famílias.
1ª reflexão: Gestão transformadora e compartilhada
- Os docentes percebem a gestão da escola como algo que:
(    ) oferece somente a diretriz do que fazer e avalia o desempenho dos docentes.
(   )  possibilita momentos de construção compartilhada de ideias, projetos e ações e os coloca em prática no planejamento do ano letivo.
(   ) valoriza as habilidades individuais dos docentes promovendo o seu fortalecimento no dia a dia.
(  ) envolve o cuidado no trato com a equipe, os alunos e as famílias, promovendo momentos onde a comunidade atua junto com a escola.
2ª reflexão: Os valores para a boa convivência
- Valores como diálogo, respeito, cultura de paz, afetividade, cuidados, entre outros, fazem parte das relações cotidianas entre todas as pessoas, no ambiente e na rotina da escola? Eles são praticados com boa frequência?
- Há algum projeto em andamento abordando o tema “valores humanos”?
Uma vez que percorremos os conteúdos e a prática, é a vez de entender como o ambiente físico da escola está colaborando (ou não) para influenciar na formação da comunidade escolar (especialmente os alunos) para a aplicação da sustentabilidade em suas vidas e analisar se estão gerando o menor impacto possível nos recursos naturais.
Nesse momento, o ideal é fazer um estudo de meio dentro da própria escola, percorrendo os vários espaços com os docentes, anotando as percepções, ou apenas desenhando no mapa/croqui o cenário atual e o que poderia existir no lugar.
Para contribuir com essa reflexão, acesse aqui uma apresentação do Concurso Cultural Construindo Um Novo Planeta, promovido pelo Instituto Ayrton Senna, em parceria com o Instituto Supereco. Dessa iniciativa, surgiram desenhos inspiradores como o que ilustra este post. Veja outros aqui. Outro espaço rico em ideias é o site da Rede Vencer. Confira oscadernos de Educação para a Vida Sustentável.
Lembre-se que falta de espaço natural ou de recurso não são desculpas. Atualmente, existem muitas maneiras de usar pequenos cantos, dentro da sala de aula ou fora dela, como verdadeiros espaços sustentáveis, tornando-os agradáveis, estimulantes para o convívio e para a prática do que se ensina. Alguns exemplos são uma horta suspensa, uma pequena composteira, uma minicisterna de captação da água de chuva, um jardim aromático de ervas medicinais e temperos, uma ecobiblioteca ou uma cozinha com produção de alimentação saudável com receitas de reaproveitamento de talos, folhas e caules que iriam para o lixo.
Tenho certeza que irão surgir dezenas de ideias para múltiplas intervenções aí na sua reunião! Como não dá para fazer tudo de uma vez, organize todas as tarjetas num grande painel, agrupando por temas e afinidades a fim de que todos possam observar o produto final e eleger prioridades e ações , em cada um dos eixos propostos e em seu cronograma (de curto, médio e longo prazos). Depois, é só colocar as mãos na massa e envolver os alunos na grande transformação.
Mais uma dica importante: registre com depoimentos, fotos e vídeos de onde partiram, mostrando qual é o marco zero da sustentabilidade na escola. Depois inclua onde e como chegaram, para que todos possam comemorar as conquistas, divulgar nas redes sociais e contar aqui no nosso blog.
Comente, abaixo, como foi a experiência na reunião, trazendo dicas e dúvidas para nossa rede! E conte, também, se já vivenciou outras alternativas para traçar um diagnóstico sobre esse tema na sua escola.http://gestaoescolar.abril.com.br/

Atividade alfabetização









http://paraisodoeducando.blogspot.com.br/

25 setembro 2014

7 perguntas sobre textos memorizados na alfabetização


Respostas às dúvidas mais comuns sobre como e por que usar textos que as crianças sabem de cor no ensino da leitura e da escrita

Beatriz Vichessi (bvichessi@fvc.org.br). Colaborou Ana Rita Martins
Ilustração: Bruno Nunes
Interpretações equivocadas sobre o uso de parlendas, cantigas de roda e outros textos que as crianças sabem de cor na alfabetização ainda são comuns. Para responder às sete dúvidas mais frequentes sobre o assunto, NOVA ESCOLA consultou a bibliografia disponível sobre o tema e a especialista em alfabetização Telma Weisz.
1 Por que propor atividades de leitura e de escrita?
"Elas mobilizam saberes distintos e consequentemente ensinam coisas diferentes", explica Telma. Para ler textos que sabem de cor, as crianças têm de fazer a correspondência entre as partes do texto que já sabem com os trechos escritos, descobrindo a relação entre fonema e grafia, conhecendo letras novas e como se dá a segmentação das frases em pedaços menores e independentes, as palavras (leia a sequência didática). Já na situação de escrita, precisam colocar em cena o nível do conhecimento do sistema alfabético e o que já sabem a respeito da escrita convencional. Com baese em tudo isso, fica claro que ambas devem ser realizadas em sala e que uma não é pré-requisito para outra.
2 Quais textos memorizados devo usar para alfabetizar?
Qualquer cantiga de roda, parlenda ou adivinha que os alunos apreciem. O importante é que todos eles saibam o conteúdo de cor e mentalmente. O que define a complexidade da atividade são as particularidades do material e as interações do educador, responsável por criar boas situações de aprendizagem.
3 É interessante propor que escrevam em quartetos?
Não. O processo de interação entre as crianças é muito importante e, quando se trabalha com muita gente reunida, ele não é satisfatório. Escrever a oito mãos é difícil até para os adultos. É melhor organizar duplas, levando em conta as hipóteses de escrita (pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética) para que o trabalho seja realmente produtivo.
4 Na leitura, o que precisa ser problematizado?
Encontrar partes da totalidade ou do verso levando em conta o que os alunos já sabem. Não se trata de caça-palavras, mas de uma situação que faz o grupo enfrentar desafios a respeito da relação entre parte e todo. Por exemplo, perguntar onde está escrito domingo em "Hoje é domingo,/ pede cachimbo". Para responder, as crianças têm de fazer corresponder o falado com cada pedaço escrito. Quer dizer, precisam localizar o verso e depois o que foi perguntado. Têm de pensar como dividir o que falam para que encontrem a palavra no exato lugar em que ela está.
5 E na de escrita? Quais são os desafios?
As crianças, para escrever, precisam pensar quais e quantas letras usar e em que ordem colocá-las. Em fase de alfabetização, não é óbvio que tudo o que se fala possa ser escrito na ordem em que é dito. Outros pontos interessantes para explorar com eles são a escrita de artigos, monossílabos e palavras curtas, já que isso vai contra a ideia que os alunos têm que para escrever são necessárias no mínimo três letras.
6 A lista de nomes da turma pode servir de apoio?
Para atividades que tenham como foco a leitura, não. "Lê-se para escrever, mas não para ler", diz Telma. Para localizar fragmentos do texto, os alunos precisam pensar em como vão partir do falado para tal, o que vão considerar como um pedaço para achar todos os pedaços. Não é necessário buscar pistas fora do material: o problema é descobrir onde está escrito, não o que está escrito. Para desafios que envolvem a escrita, sim: pesquisar em fontes externas o jeito certo de escrever o fragmento que se quer é útil. Para escrever "cachorrinho está latindo", se as crianças recorrem à lista de nomes e encontram Camila e Karina, o professor tem uma situação para discutir.
7 É válido o grupo ditar para o professor escrever?
Sim, desde que ele atue como se só soubesse as letras, ou seja, não deve agir como um escriba. Tem de ser simplesmente a mão que escreve o que os estudantes ditam, incluindo aí os espaços entre as palavras. Porém é importante observar que, se existirem alunos alfabéticos na sala, a atividade não funcionará. Facilmente eles darão conta do desafio sozinhos, ditando letras ao educador que os demais nem conhecem ainda.
Quer saber mais?
BIBLIOGRAFIA

Psicopedagogia da Linguagem Escrita, Ana Teberosky, 151 págs., Ed. Vozes, tel. (24) 2233-9000, 29 reais